山東一所小學取消了低年級的數學課,以傳統文化和英語課取代,引發大陸網上熱議。

  

大眾網聊城10月22日訊(記者 王新 姜洋) 

語文和數學,一直是大陸基礎教育中的「標配」課程,然而山東省聊城市的嘉明經濟開發區第一實驗小學,一二年級學生開設了書法、英語、朗讀、國學課,唯獨少了數學課。

在校長看來,邏輯性強的數學課程並不適合低年級的學生。這項大膽的改革引起了不少爭議,甚至有人質疑,校長擅自修改課程是不是涉嫌違規。

小學取消一二年級數學課,下一步還要「玩數學」

聊城市嘉明開發區第一實驗小學的校長李志猛,任校長20餘年,在做行政和管理工作之前是數學教師出身。李志猛告訴大眾網記者,之所以取消小學一二年級的數學課,與低齡孩子的邏輯思維能力有關係。

「現在一二年級的學生年齡都在6、7歲,邏輯思維能力較差。而且一二年級的數學知識點不多,例如20以內的加減法等,學生大多靠死記硬背來學習。」

李志猛說:「但是讓三年級7、8歲的孩子來學習數學,因為生活中已經有所接觸,再經過老師的點撥和規範,加上數學化的概念,這些知識點就變得相對簡單。」

基於以上原因,李志猛開始了改革試點。

聊城市嘉明開發區第一實驗小學一二年級學生雖然沒有數學課,但每周有一節「特殊數學課程」:老師會設置相應教學情境,真正讓學生參與到課堂活動中。(大眾網記者 王新 攝)

2013年,李志猛在實驗小學嘗試招收兩個試點班,家長可自主選擇孩子是否上數學課。取而代之的是,學校每周會安排一節課,老師們帶著孩子做遊戲,例如讓孩子們用玉米粒來學習分數的方式,把數學與實際生活結合起來。

一二年級開設了書法、英語、閱讀、國學等課,培養孩子的多元興趣,提高傳統文化素質。目前,已有24個教學班取消了數學科目。

2015年9月,最初試點的兩個班學生已升入三年級學習。雖然學生們真正學習數學不足兩個月,但據李志猛介紹,改革的成效已經初顯。李志猛說,學生對於一些基礎數學知識早有認知,以前10節課的內容用1節課全學完他告訴大眾網記者,23日上午在實驗小學會舉辦「玩數學」的研討會,不僅取消數學課,下一步要讓學生「玩數學」。

「取消數學」家長意見不一,反對者怕孩子跟不上

校長大膽改革取消數學課,但家長對此做法的態度不一。陳女士的女兒就讀該小學一年級,她告訴記者,由於第一實驗小學為嘉明開發區唯一的小學,不少家長比較依賴和相信學校教育,「學校總是對孩子好,我支持學校的教育。」

二年級學生家長王女士認為,學校這樣做只是把以前六年學到數學知識壓縮到四年內學習,對孩子的影響並無大礙,「事實上從二年級下學期孩子已經開始學習數學。

一年級時,學校也會安排一些作業,讓家長和孩子一起塗卡片學習數學知識」。她認為,取消數學科目,孩子有更多的時間學習書法、增進閱讀,更有利於孩子的全面發展。

聊城市嘉明開發區第一實驗小學校長李志猛,任校長一職20餘年,在做行政和管理工作之前是數學教師出身。他表示,之所以取消小學一二年級的數學課,與低齡孩子的邏輯思維能力有關係。(大眾網記者 王新 攝)

2013年最初試點的兩個班級經過兩年的時間,孩子已進入三年級進行學習。這些孩子的學習能力如何,家長又如何看待呢?

大眾網記者採訪到三年級學生的家長李女士。李女士說,作為最初試點班的家長,雖然最初她自主選擇讓孩子進入實驗班,但在之後的一段時間裡還是持懷疑態度,「現在孩子上了三年級,要在短期內把一二年級的知識都補上,很擔心他跟不上這麼快的進度」。

在採訪中,記者發現擔心跟不上進度的家長不在少數,還有一部分家長認為一二年級不學數學,三年級也是要學,這樣只能增加學生的負擔。

「取消數學課」只是個噱頭?網友質疑校長違規

取消數學課的新聞在網上「走紅」後,不少網友為校長改革的勇氣點讚。但也有人擔心,教育制度改革必須以地區為單位,一所學校「取消數學課」只是個噱頭。

有教師認為,此項改革大範圍推廣目前看來不太現實。山東師范大學附屬小學數學老師王文靜認為,目前學校一二年級開設的數學課程是打基礎的內容。

主要是讓學生認識數字和立體圖形,不像過去的死記硬背。由於不強調應試,體會和感知才是低年級學生學習數學的目的,因此數學課在低年級依然有存在的必要。

也有不少網友質疑,校長取消數學課的做法是否違規?根據《義務教育數學課程標準(2011年版)》要求,為了體現義務教育階段數學課程的整體性,統籌考慮九年的課程內容;同時,根據學生發展的生理和心理特徵,將九年的學習時間具體劃分為三個學段:第一學段(1~3年級)、第二學段(4~6年級)、第三學段(7~9年級)。在第一學段,要求學生能夠經歷從日常生活中抽象出數的過程,理解萬以內數的意義,掌握必要的運算技能,了解一些簡單幾何體和常見的平面圖形,掌握初步的測量、識圖和畫圖的技能等等。

一位教育相關人士表示,雖然語文和數學是低年級小學生的「標配」課程,但在具體實施過程中,學校可以對課程的教學內容、教學進度等進行規劃與整合。

簡單來說,就是只要在規定的階段內完成規定的學習內容,達到這一學段學生的學習目的、培養其相應的技能的前提下,可以對課程的形式進行合理更改。

因此,這所聊城小學取消數學課是否違反教學標準,還應結合當地教育部門以及學校的具體規定來評判。

閱讀原文

微信號:sd-dzwww



同類文章:

中國焦慮症?每天看三次,不緊張!
》》進入中國新聞專區