見證日本歷史教科書,一個國家的希望是從說真話開始的!

因眾所周知的原因,舊帖照片只有海外網民能看到,特此重新發在此給國內網民開開眼界,省得某一天到了海外旅遊,問別人的問題雷倒了世界人民。

東京地區大部分中學使用的歷史教科書,並非中國媒體大肆宣傳的那個右翼編撰的版本,請看封面和文部省檢定編號(這是我孩子初中時代使用的歷史教科書)。

日清戰爭(中國叫甲午戰爭),請仔細看倒數第2行的黑體字標題,使用了[加速侵略中國]的標題。誰說人家不承認侵略的?

究竟是誰不教育自己孩子歷史真相,每天謊言連篇歪曲歷史的?

日俄戰爭,中國教科書這個很少說到,因為日俄戰爭決定了日本按照當時的國際形勢下,通過打敗俄國而「合法」地獲得了中國東北,與後來建立「滿洲國」有關。這部分還講到了中國的義和團運動借排外攻擊外國使館的行為遭到八國聯軍的鎮壓。


有關中國的五四運動和亞洲反帝運動的教學內容。中國的FF說日本現在還是軍國主義帝國主義思想,搞笑,帝國主義難道自己主動教育孩子們反帝運動的歷史?用我們的教育理念去想,不可思議啊

反覆出現的承認日本侵略中國的內容,告訴了日本下一代戰爭的性質是侵略。這裡描述了侵略中國前的世界經濟的歷史大背景,因為歷史事件不是單獨割裂的,是前後連續的。

敘述中日戰爭爆發至日本投降太平洋戰爭結束的內容


有關南京大屠殺的描述以及教學啟發(由於各方面的數字爭議,沒有涉及確切殺害人數)

紅框內的翻譯——

戰火從華北擴大到了華中,同年末日軍占領了首都南京,在此過程中殺害了大量的包括婦女兒童在內的中國人(南京事件)。在此情況下蔣介石政府遷都漢口後又遷往重慶,繼續對抗日本。

紅框內的翻譯——

戰爭的擴大,中國,北韓和日本的國民是怎樣被捲入的?

這個事件被稱為南京大屠殺遭到了國際社會的非難,但是(當時的)國民卻並沒有被知道。

日語漢字中雖然也有屠這個字,但現代日本已經不是常用漢字,因此虐殺就是中文屠殺的意思,不僅用於南京大屠殺,還用於描述中國大陸的文革事件以及最近的敘利亞事件,所以並不是某個事件的專用字。

前面是上課用的初中歷史教科書,下面介紹與之配套的初中歷史參考書,這是副教材,供學生做習題或應考的內容更擴充了一些的教材,增加了很多圖表數據。

下面這是千葉縣版本的封面和封底。

中國元朝侵略日本的歷史

以侵略擴張者為重點介紹了中國歷史人物成吉思漢和忽必烈。

介紹馬關條約主要內容的(日本叫下關,因為簽署地馬關市到了近代稱呼為下關市)——

馬關條約的主要內容是,由於甲午戰爭的失敗,日本作為戰勝國要求中國清朝政府簽署了:

1,承認北韓是完全獨立的主權國家(也就是說在這之前,中國將北韓當作自己的從屬國,日清戰爭因北韓問題而爆發)

2。中國(清朝政府)將以下場所永久性的歸日本所有,其中包括

遼東半島(後因德俄在遼東半島的既得利益逼迫日本不得不放棄)

澎湖列島

台灣全島及附屬島嶼

3。清朝賠償日本軍費2億兩銀子

甲午戰爭的日本歷史教科書的漫畫比較有趣——漁翁得利

日本和清國分別在河里釣北韓這條魚,橋上叼著香煙的俄羅斯人隨時準備從中漁利。

甲午戰爭簽署的馬關條約,清國除了割地,還賠償日本超過了國家一年收入3倍多的錢,這些錢財大多數被日本用於擴充軍備,具體數據在靖國神社的遊就館內(禁止攝影)都有精確詳細的數據公開。

介紹中國的義和團的內容,看看日本是否也承認當時西方各國列強是侵略者。

看看日本的歷史教育是否客觀闡述——各國列強侵略中國的圖示

日清戰爭(1894-1895)與日俄戰爭(1904-1905)的規模比較圖——從數據土可以看出日俄戰爭的規模數倍於日清(甲午)戰爭,從時間順序上看,日本把清朝的甲午戰爭賠款大量投入了軍事,也是日俄戰爭時日本軍力巨增的重要因素。

日本攻占旅順時,日本國內反戰的呼聲。

日本介紹孫文的三民主義和辛亥革命的歷史

中華民國是怎麼成立的?

這是日本史,當然不僅僅是談論日本與周圍國家發生的歷史,還有很大篇幅的日本的近代文化介紹,順帶介紹2頁。

中國的五四運動爆發的導火線是與列強簽訂的不平等21條條約。有很多中國歷史,我居然是看了孩子的日語教科書才知道得更詳細的,就象前面被小編屏蔽掉的中華民國那段歷史,真不知道他們為什麼害怕百姓學習歷史,虛弱得不如紙老虎。。。這張拍的有點模糊了,抱歉。


918滿洲事變的日本的緣由的真實記錄。承認了完全是日本軍方的操作和入侵東北的借口,以及滿洲對當時的日本的重要性堪稱生命線。日本的歷史教科書就算是對自己國家不利的,收國際社會批判孤立的歷史,照樣會告訴下一代,歷史就是這樣的,中國的歷史教育什麼時候能做到不被政治當槍使了,歷史才能真正成為社會人文科學。

日本軍方為了戰爭,暗殺了當時反對全面侵略的日本首相(515事件),並搞了226軍事政變,此後國家權力完全被好戰的軍人掌握,日本走上了軍國主義的不歸路。

究竟誰歪曲掩蓋了歷史了?日本的教科書明確承認了他們發起全面侵略戰爭的盧溝橋事變是不宣而戰這一事實。

由於課時和歷史教學內容龐大,作為課堂教科書以外副本的歷史參考書,用更多篇幅和材料補充並真實地描繪了南京大屠殺當時的日本和中國兩地的情況。

二戰中主要國際關係圖

1943年太平洋戰爭時日美軍事實力比較。

二戰大事記(南京大屠殺依然沒有被日本的歷史教育「忘記」,倒是中國的歷史教育「忘記」了許多,以至很多歷史到了日本我才詳細地了解到)。

真實地描述日軍占領下的中國

從軍慰安婦問題,還涉及到了具體的人數。

二戰的死傷者和戰爭費用。從這個表可以看出,蘇聯的人員傷亡數第一,德國第二,日本第三,中國居四。另外還可以發現日本的數據統計精確到個位數,中國則非常粗糙,這與戰後國家內部爭鬥不團結有極大關係。

日本投降後,天皇否定自己是神,重新返回做人的宣言。

使日本獲得新生的戰後憲法的主要內容,顯示著一個近代民主國家的重生。這是世界上至今為止第一個也是唯一一個由外國人起草的民主國家的憲法。里面涉及的理念乃至日本今天的實際狀況,不難看出半個多世紀後今天的中國大陸依然離這些現代化人類社會的理念非常遙遠,盡管高速鐵道高層建築已經與日本外觀上相當。

日本教科書關於1952年代北韓戰爭的描述,簡單明了地圖解了戰爭發生的過程。

關於49年後中國大陸的介紹,至此為止,大家可以看出日本的歷史教育基本上是對歷史事件背景人物的客觀描述,幾乎沒有褒貶性的政治用語。

受日本危害最大的中國,由於中國內部的政治局勢,沒有被邀請參加日本戰後的舊金山講和條約。

大家可以對照前面1895年甲午戰爭後的馬關條約內容看看,當時割讓了台灣和澎湖列島,在這個50年後的舊金山講和條約中列入了日本放棄對台灣和澎湖列島的領土主權,卻並未明言歸還元主,事實上戰後的琉球群島(沖繩)一直由美國軍管,直到1970年代沖繩人前往日本本州島還需要申請日本入境簽證。

另外,沖繩與台灣周邊的一些島嶼也因那段特殊歷史造成了今天的中日摩擦,釣魚島就是一個例證。

冷戰時期動蕩的世界。

日語漢字裡面白字不少,如下面照片內的台頭=抬頭,其他還有提唱=提倡,眼精=眼睛(現代日語眼精更有視力的含義)

日本經濟成長時期的1960年代的公害事件

戰後日本幫助後進國家的政府開發援助金(ODA)金額名列世界第2位。

戰後日本為世界和平做出的義務和貢獻。

日本歷史教科書的反思,亞洲諸國對日本的信任感調查結果(淡綠信任,粉色不信任)依然顯示了由於過去戰爭的犧牲,教科書告訴讀者,日本對國際社會的言行依然需要努力。

採用那個右翼教科書的大約在日本占0.5%

8月31日,在日本成為一場現場較量決出勝負結果的日子。

當天是日本全國各地初中選定明年新學期採用哪種教科書的最後期限,而四年一度的選擇權掌握在各地教育委員會手裡。

據統計,截止8月底,由「新歷史教科書編撰會」(以下簡稱編撰會)編寫、扶桑社出版的右翼歷史教科書採用率不足0.5%,徹底擊碎了「編撰會」和出版社預定10%的市場目標。

一、撫今追昔
由來已久

日本教科書問題由來已久。文部省從戰後初期就設立了通過行政手段審查教科書內容的體制。

1955年8月,當時執政的民主黨(同年與自由黨合並為自由民主黨)首次提出「教科書問題令人擔心」。

1956年,文部省建立起教科書調查官制度。

1958年10月,文部省修改了《學習指導綱要》,加強了對教科書編撰者的約束,為「教科書問題」的出現埋下了伏筆。

1962年4月,東京教育大學文學部家永三郎教授在執筆編寫的高中教科書「新日本史」中,因如實編寫了南京大屠殺、731細菌部隊等內容,被文部省審定為「不合格」,引發了「家永三郎教科書事件」。

90年代中期以後,教科書內容的改善引起了右翼勢力強烈不滿。1997年1月30日,一些右翼文人以現行歷史教科書帶有「民族自虐」性質為借口,組成了「新歷史教科書編撰會」,開始編撰右翼教科書,企圖從根本上改變日本的歷史教育——改寫中學歷史教科書成為一個重要突破口。

2000年4月,由「編撰會」編寫的中學歷史教科書提交文部省審定。該書露骨地美化侵略戰爭和殖民統治,宣揚「皇國史觀」,否認和淡化日本的侵略罪行,文部科學省迫於國內外輿論壓力,要求對書稿中137處明顯錯誤的記述進行修改。

之後,該教科書經過一些修改,於7月2日進行了所謂「自主訂正」,於2001年4月通過了審定,但中學選用率僅為0.03%。

今年,「編撰會」撰寫2006年版教科書再次送審,雖然做出各類修改達124處,但該教科書歪曲篡改歷史、美化侵略戰爭的基調沒有改變,卻又一次被文部科學省審定「合格」,引起世人的嚴重關切。


二、得道多助
失道寡助

今年春天,「編撰會」立誓要做到「扶桑版」歷史教科書採用率達到10%。此後,反對採用右翼教科書的教員和市民團體組織起來,與「編撰會」進行了長達近4個月的較量。

8月4日上午,500多名東京市民在杉並區政府周圍舉行了「人間鎖鏈」抗議活動。他們向周圍路人發放傳單,呼籲反對採用右翼教科書。

東京都杉並區教育委員會於8月4日下午召開了審議會,20個現場旁聽席位及150個座位的旁聽別室,滿足不了500多名市民的旁聽意願。由於反對浪潮太大,杉並區教委被迫延期至8月12日繼續審議。   

8月12日,不少關心孩子教育問題的家長,早上10點就集合在東京都杉並區的區政府門前,舉行示威活動。人們手拿寫著「NO」的扇子,在炎熱的夏天,高喊反對右翼教科書進入學校。

「探討杉並教育大家會」負責人小關啟子女士說:「編撰會教科書所宣揚的歷史觀,讓我們看不到戰爭的可怕。它沒有反省歷史,讓孩子們把它當教科書,就是剝奪了日本下一代與亞洲鄰國共存的可能性。為了不讓孩子們被誤導,我們堅決反對它走入課堂。」與日本人家長同樣積極的還有在日韓國人、在日華人等。一位杉並區的華人母親表示:「決不能讓區內的華人下一代,受到右翼歷史教科書污染。」

9月1日下午,16家反對右翼教科書的市民團體在東京日本教育會館舉行集會,探討「編撰會教科書採用結果和今後的問題」。

會上公布的調查結果顯示,截止9月1日,全日本初中583個教科書選用區,有552個地區已選定了採用版本。目前,扶桑版右翼歷史教科書的採用率約為0.38%,公民教科書的選用率為0.18%。16家市民團體在集會上發表聯合聲明,指出「編撰會」教科書再次沒有得到日本國民支持,這是市民的良知和民主主義的勝利。

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關於那個扶桑社的歷史教科書版本,本人特意去過書店,通讀了該版本歷史教科書。發現最新版的該教科書有以下幾個特點——

1。有爭議的不確定數據的歷史事件內容沒有登載(如南京大屠殺,戰時慰安婦問題)。

2。對於涉及中日戰爭的出現的描寫詞匯還算比較中立,使用了侵占,占領,但沒有使用「侵略」,也沒有使用「進出」這個詞。另外也提到了日本違反國際戰爭法,泛泛地提及屠殺或虐待了非戰鬥員和俘虜,但此後立刻是帶有圖片的敘述了投降後的日本有大量俘虜被蘇聯虐待10%致死。

3。滿洲事變爆發原因的柳條湖事件與中日戰爭全面爆發的原因的77盧溝橋事變的記述大致上與其他大部分版本的歷史教科書的記載沒有很大的不同。

4。日本對北韓,台灣的殖民統治時代的描述內容幾乎沒有。但書尾附錄的一戰,二戰時世界各列強的殖民地區的顏色區分圖把北韓半島和台灣都標為與日本同樣的紅色,中國大陸是黃色。其中一戰時代地圖西藏被標為白色,至於白色什麼含義,找遍整張地圖都沒有圖例色彩說明。

該版本教科書中國官方媒體至今為止鮮見批評意見。

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眼見為實:日本的高中歷史教科書

前面是日本初中的歷史教科書,下面為大家再次提供篇幅更大的日本高中歷史教科書的實物攝影。

日本的高中歷史教科書是世界史,內容非常龐大,不僅有本國的歷史,還有幾乎世界各國的歷史大事和時代變遷史,但即使這樣,涉及中國的,以及中日近代關係的部分篇幅還是比較大的,下面是我孩子東京私立高中世界史教科書的有關中國內容的介紹,供大家參考。

這是教科書封面

這是教科書封底,那行小字寫的是「本教科書採用的紙張(原料)採用的是回收利用紙,印油採用的是植物油提煉的」,這個油墨就是以前我介紹的那家印刷公司(新藤電子株式會社)開發的對地球無污染的蓖麻籽油大豆油提煉製作印刷油墨的技術。

先看看目錄,可以了解一下教科書整個內容的構成。如果看不清,請在圖上右擊滑鼠保存在自己電腦里後打開觀看(以下有看不清的請同樣)。

清末時代中國儒教文化與歐洲文化的衝突介紹。

介紹歷史上福建廣東一帶的東南亞華僑的產生當時歐洲文化背景。

介紹明朝滅亡到清朝的近代中國歷史,涉及了李自成、福建商人鄭成功以及康熙、乾隆、雍正三位皇帝。還談到了文字獄,以及當時的台灣、琉球群島與大陸的關係。

清朝的強大,一方面在衙門配置了滿漢人數相等的官位的懷柔政策,還征服西藏、新疆、蒙古、青海為蕃部,一面讓他們自治,一面成立理蕃院間接控制,也就是這個時代開始,面對強大的清朝,北韓、琉球、越南、泰國開始向清朝皇帝進貢。

中華帝國讓周邊小國的朝貢制度崩潰,介紹鴉片戰爭和林則徐的內容。

介紹太平天國和中國的不平等條約的內容

介紹中國近代的李鴻章早期富國強兵的洋務運動的內容。

介紹近代日本作家與中國的關係。當時的日本著名作家周遊中國,向日本介紹了眾多的中國的風土人情,以及人民憂國憂民的真實狀況。

介紹日清戰爭發生的當時的歷史背景,以及日本獲勝後與中國簽署的《馬關條約》。


介紹義和團,辛亥革命和孫中山的內容。

介紹清朝滅亡,中華民國成立的孫中山和袁世凱的內容,真實地傳達了當時中國社會混沌的局面。

教科書使用了「露骨的侵略」這樣的字眼描述了自己國家在日俄戰爭以後的歷史狀態。

介紹中國的五四運動的內容

介紹國共第1次合作失敗,以及日中戰爭全面爆發前的國共內戰的部分

日本高中歷史教科書承認918事變以後戰爭是侵略性質的描述,以及國共第3次合作的歷史過程。

日中戰爭全面爆發的77盧溝橋事變描述,承認南京大屠殺殺害了大量民間人,還有日軍各地掠奪殘殺的描述以及歷史照片。

描述侵略後對當地人強制做苦力,細菌戰使用人體做實驗的事實內容(但未具體涉及部隊番號,個人認為這並不重要)。

日本的教科書不僅有日本歷史還有世界歷史,中國歷史部分如此詳盡和大量的信息,是中國歷史教學中關於日本歷史介紹的貧弱現狀所無法比擬的。

在敘述日本的當時占領亞洲政策的章節中,描述了對北韓、中國、東南亞各國的掠奪和抗日者的殘害,還使用的「龐大的」這個詞談及了從軍慰安婦問題。

二戰結束之後的東西冷戰結構和年序表,對高中生來說,這樣龐大的信息的整理和理解非常有效。

第2次國共內戰,以及大陸與台灣兩個ZF揭示的國號描述,台灣的描述使用了「國民黨逃到了台灣,維持中華民國」的字眼。(可悲的是二戰結束快80年了,這里連ZF都是禁語)

中華人民共和國建國初期的描述。

中國的文革運動發生的前因後果的介紹

文革後期的中國歷史介紹。

中日友好的蜜月期的象徵物 ,在日本家喻戶曉。

中國人社會的近代民主化介紹

眼見為實:日本高中歷史參考書(副教材)

日本的高中歷史(世界史)課程,除了課堂上的教科書,因為歷史內容很多,還有歷史教學參考書,這是做習題或考試參考用的,內容大致與教科書相仿,但增加了很多圖表和具體的數據,便於學生更直觀地了解,有些內容還超越了教科書的內容,供對歷史比較感興趣的學生能掌握更多的內容,以下介紹高中歷史參考書的有關中國部分的內容。

大家可以從中不僅了解到日本學生是接受怎樣程度的有關中國的教育,以及這些教學內容是否客觀全面。

這是高中歷史參考書的封面。

整個世界史內容很多,有關中國的是這個紅尖頭的一列,可見其所占比重

東南亞歷史最上面的可以看出日本本國史自古就深受中國影響。

介紹中國古代史的內容,與其他國家相比,幾乎沒有一個外國有這麼詳細的,換句話說,一個高中生要掌握如此龐大複雜的外國的歷史,不是一件輕鬆的事情。可見日本對中國的文化歷史是多麼的重視。內容很多,我也懶得翻譯了,大家看看氣氛應該大職能感受的。

與之相比,中國的有關日本的歷史在教育中的比重,除了8年抗戰政治內容,歷史研究和學習幾乎是零。


很多中國的年輕人其實他們對祖國的古代歷史也沒怎麼學,所以我就不揭我們教育的短了,我知道他們只對近代史的某個時期某個事件感興趣,下面就對近代部分稍微詳細點。

這是教材中淺顯易懂的介紹中國近代民族運動的圖解。除了個別幾個日語假名單詞我用紅色翻譯一下,剩下的可能大家都能看懂的。日本人把複雜的歷史編制成這樣淺顯易懂的認真態度,相信買過日本原裝家電的人看看產品說明書也會有同感的。

介紹第一次國共內戰的圖解(毫不回避,明確地採用了「日本軍的侵略」字樣)

國共合作抗日戰爭的圖解描述。(標題直接使用了「抗日」,而不是反日,並且明確承認了「南京大屠殺」)

我們的教科書敢於用類似的字眼描述自己民族的過錯和失敗嗎?

國共三年內戰的圖解描述,那些日語漢字不用翻譯大家也都能看懂的吧。

這段文字翻譯一下:

政府軍隨遷都重慶撤退後的南京與1937年12月13陷落,日軍殺害了很多中國人,但當時日本人民不知道這樣的事實,這是當天的朝日新聞的號外照片。

文字部分翻譯——

中國共產黨井岡山根據地

1927年10月,毛澤東在井岡山建立了蘇維埃根據地,28年4月與朱德合流後成立了紅軍,實行官兵民主,禁止搜刮百姓,規定了嚴格的軍紀,並展開了革命運動。這是後人描繪的朱毛會合的圖片。

中國革命進展圖表

二戰中日美經濟軍事實力比較

右下的文字翻譯——

開戰當時,日本的經濟基礎與美國相比,是多麼的弱從這張表就能看出,尤其是遭到了美國、英國、荷蘭、中國的石油禁運的經濟制裁之後。轉為非常不堪的地位。

各國戰爭死亡人數

49年以來中國的對外關係表

中蘇蜜月時代

中蘇對立時代

中蘇關係穩定期

關於97年香港返回和一國兩制

新中國後的邊境糾紛戰爭與經濟發展圖

49年以後的台灣與中國大陸的關係一覽

介紹改革開放後中國經濟發展和北京的圖片(這個發在國內論壇不會被舉報也不會被咔嚓),這是一個只能聽好話、聽不得民眾批評意見的國家,所以假話假貨絕對不會減少和消失。

介紹改革開放後上海的圖文

北韓戰爭的圖解

北韓戰爭中各國傷亡數據以及當時聯合國軍隊中的美軍比例。

自古以來中國主要歷史城市名稱的變遷。很詳細,作為一個中國人,看了這些,我覺得讓一個外國人學這些,負荷還是很大的。我們中國人自己又有多少人大致上能說出這些呢?
(暗自羞愧)

後記:日本的教科書,是可以自由出版的,所以有很多版本,無論是書籍的出版,還是每個學校選用何種版本的教材,官方是無權干涉的。大陸媒體經常講到的那個篡改歷史的版本,確實存在,但被各學校採用的極少。

牢記歷史,正視歷史,不為仇恨。

參考:日本教科書是如何講述侵華戰爭的?翻譯日本中學教材《日本史A》

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明知強敵,依然亮劍,即使倒下,也要成為一座山,一道嶺。

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